人类的婴儿在出生时产生语言的能力是很差的，这主要是因为刚出生的婴儿其发声系统比较像黑猩猩而不像人类。刚出生的婴儿喉咙的位置比较高，舌头又占居了口腔的大部分空间，这两个因素使得口腔的回响空间过小，因而娶儿无法作出大幅度调整以产生有所差异的语言，只能产生反射性发声，如哭、咳嗽、打喷嚏等。6个星期后，婴儿从反射性发声过渡到似语言发声。到4个月时，婴儿的发声系统的结构就趋于成熟，6个月以后，婴儿已经能够控制一些和谐的发音。所以从6个月到1岁这一段时间是孩子发展语言的良好机会。

 

儿童心理学家经过大最的观察研究发现，在1岁以内，婴儿具备学会世界上任何一种语言的发音的能力，能细微的分辨b,p.m等辅音的差别，但在1岁以后，婴儿就失去了这种对语音的细微分辨能力，并把发音固定在母语上。

 

 

婴儿早期正处于感觉—运动性思维发展阶段。虽然婴儿从一出生就经常听到大人说话。但最初婴，在学习语言的过程中，婴儿对语言的理解并不是通过语言的内容，而是通过蕴含在语言中的情感和语言的语调来感知的。换句话说，就是大人的行为更容易在孩子的头脑里留下深刻的烙印。一个儿童心理学家就曾观察到这样一个有趣的现象，和自己快1岁的孪生儿子一起看一幅叫“狼和小羊”的图画，妈妈故惫用刺耳的声音说，这是狼”，用故意刺耳的声音说，“这是小羊”。然后妈妈用同样的语调提问:“狼在哪里?”孩子们正确地指出了。再问“小羊在那里”，孩子们也指得很正确。然后，妈妈变换了一种语调，用以前说小羊的语气来提出狼的问题，可是，这次孩子们指着羊。用起初说狼的语气来提出羊的问题，孩子们又指着狼。这也证实了在最初的时候，孩子是通过倩感和语调来接受语言的。

 

儿童语言的发展对孩子来说是从自然人向社会人转化的关键，孩子只有掌握了语言才是真正进入了思维的世界，孩子只有把自己的声音与客观世界的事物联系起来的时候，才能对客观世界产生更准确的了解，才能更自主的参与人类社会，更好的与外界社会产生交往。